Tancament del bloc

Arriba el moment de tancar amb pany i clau aquest bloc. Bé, millor dit deixo el bloc en standby. Trobo tant interessant compartir aquests coneixements amb altres persones que potser en un futur segueixo creant entrades, això si el temps m'ho permet; no ho descarto.
Realment és una eina que trobo molt positiva. Hi han moltes tasques que demanen ser publicades per aquest mitjà, i això t'obliga a estar en constant actualització. A més, vull afegir que a mi sempre m'ha atret treballar en entorns online i informàtics, pel que aquesta assignatura (i també l'elaboració del bloc) m'ha permès renovar-me en alguns aspectes i reforçar d'altres, sempre des de la vessant que no m'ha resultat gens feixuc. Cada entrada està elaborada amb dedicació i ganes, diguem que m'ha agradat i tot! He tingut altres blocs abans i, per tant, m'ha sigut ben fàcil i entretingut fer un d'apunts i moltes reflexions.

Bé, tanco el bloc pel moment. Espero que, a més d'haver-me sigut útil a mi, sigui útil per altres professionals o alumnes.

http://thedailyedge.thejournal.ie/office-babies-is-pregnancy-is-contagious-18587-Sep2010/

Wikipedia III

Hola, hola!

A continuació us presento una de les últimes tasques de GTIC. Aquesta consistia en fer una aportació a la Wikipedia; podíem ampliar un article ja existent o, per aprofundir més, crear un article nou. La meva companya Goretti i jo vam decicir crear un article nou que encara no existís, i vam optar per parlar sobre un reconegut arquitecte: l'Enric Batlle.

Podeu trobar l'article fent clic al següent enllaç: 

http://ca.wikipedia.org/wiki/Enric_Batlle_i_Durany

Vam decidir que elaboraríem l'article col·laborativament. Ens vam crear un compte conjunt (GorettiMeri) i a partir d'aquest punt vam començar a donar-li forma a la informació.

L'experiència ha sigut molt gratificant. Hem treballat de manera molt fluida i no es ha suposat cap maldecap el procés d'elaboració. Bé, de fet sí que vam tenir un problema al principi, i és que quan vam acabar l'article el vam desar i vam dormir molt contentes. Fins que vaig voler ensenyar la nostra aportació a tercers... l'article no hi era. No sabem què ens va passar però la feina no s'havia desat correctament! Sense fer-nos mala sang vam començar de nou i la vam enllestir, assegurant-nos novament que tot quedava amb ordre. I així ha estat! El nostre article ja és visible per tothom i l'apartat de discussió ja està en marxa. N'estem molt orgulloses del nostre treball i a més a més ens hem quedat amb ganes d'aportar més continguts a la Wikipedia! Però això ja arribarà quan tinguem una mica més de temps lliure.

Quant a la meva aportació personal crec que ha estat correcta. Cadascuna va aportar allò que li suposava més facilitat, fet que ha sigut molt positiu en la nostra tasca. La meva companya va aportar tota la informació, ja que jo no coneixia de res la persona de la qual parlaríem, i la Goretti ho tenia tot "fent petar els dits", dit col·loquialment.
Jo vaig aportar agilitat i rapidesa en l'elaboració i disseny del nostre article. Sempre he tingut facilitat en moure'm per entorns on-line. Així doncs, la barreja de cadascuna va permetre la creació d'una feina en poc temps i, per què no? De qualitat!


Les captures que trobareu tot seguit mostren alguns punts clau de la nostra tasca.

Article en marxa!

Fent servir el llibre d'estil

Historial de revisions

Taxonomia de Bloom

http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf

No fa gaire que vaig comentar alguna cosa sobre la Taxonomia de Bloom. Avui aprofundiré encara més sobre aquesta eina.



Aquesta captura és una petita mostra sobre un dels quadres, el més recent del 2008. Al pdf en trobareu la resta.





A simple vista tots aquests quadres poden semblar quelcom confós i estrany, però el seu significat és ben simple. Consisteix en un seguit de classificacions de tasques, o relacions interpersonals, i les habilitats cognitives que es desenvolupen en cadascuna. Pels mestres és molt important saber quines habilitats volen desenvolupar amb els seus alumnes, pel que les classificacions de la Taxonomia de Bloom resulten molt útils. Aquestes habilitats, relacionades amb les noves tecnologies, poden ser, d'entre moltes altres: compartir, publicar, comunicar... Després de realitzar un procés d'aprenentatge en l'àmbit que sigui, l'alumne ha d'haver adquirit una serie d'habilitats i coneixements per aprenentatges futurs. S'identifiquen tres dominis d'activitats educatives: el cognitiu, l'afectiu i el psicomotor. Hi apareixen tasques més simples i més complexes.

Aquesta taxonomia dels dominis de l'aprenentatge va ser creada per Benjamín Bloom,  Doctor en Educació  de la Universitat de Chicago (USA), durant els anys 50. Concretament l'any 1956.

S'han fet moltes revisions al llarg dels anys, però encara perdura la seva idea. L'any 2000 un del seu deixeble, Lorin Anderson i David R. Kratwohl, va modificar la taxonomia i va canviar els substantius originals per verbs per donar significat a les accions corresponents a cada categoria. Un altre dels canvis va ser considerar la síntesi com una sola creació i es va modificar la sequència en la que es presentaven les diferents categories.

Churches va reelaborar la taula l'any 2008, que és la mostra que apareix al començament de l'entrada.


Escrit reelaborat a partir d' Eduteka.org.

Aprofundiment sobre el concepte de la "metàfora de la caixa d'eines"

Quan parlava sobre aquesta metàfora evidenciava la figura de l'ordinador com una eina. Aquest ens permet accelerar processos, facilitar procediments. Per tant, la seva creació va provocar un gran desenvolupament i millora per molts procesos.

Des de l'assignatura de GTIC se'ns va plantejar la següent qüestió:

Quines 10 coses podem fer avui dia utilitzant eines concretes i que sense els ordinadors fóra impossible de fer?

Aquesta petita ampliació sobre la metàfora pretén respodre l'anterior pregunta. Aquests són els 10 punts que he pensat, tot i que els 5 primers ja van ser comentats a classe.

1. Vídeo conferència individual.
2. Transformació d'una imatge (Photoshop).
3. Qualsevol persona pot compartir qualsevol informació des de qualsevol lloc del món en qüestió de segons.
4. Debat de qualsevol tema entre milions de persones en un entorn virtual.
5. Web cams de transmissió en directe que permeten el visionat de ciutats.
6. Creació de pel·lícules d'animació en 3D.
7. Emmagaztemar arxius en un núvol virtual. 
8. Creació i programació de videojocs. 
9. Creació d'un sistema amb intel·ligència artificial. 
10. Compra - venta online.

Recitem

Hola, hola!

Fa tres setmanes es va iniciar la primera sessió de recitació a les classes de COED. La professora va suggerir que ens aprenguéssim un poema de memòria per recitar-lo a l'aula amb l'única ajuda d'un apuntador. Es va dividir el grup - classe en altres tres grups, per ordre de llista. Aquesta divisió permetria realitzar tres sessions de recitació.

La primera vegada es palpaven els nervis per tota la classe. Tot i així l'apuntadora va fer una bona tasca, ajudant a aquelles que, pels nervis, ho van necessitar.

Flickr

La segona setmana encara hi havien nervis, i és que impressiona parlar davant d'un públic d'unes setanta persones aproximadament. La cosa ja anava una mica més relaxada; també hi havien nervis però cada cop es fan més suportables. A més, es va fer una recitació a doble veu. Dues companyes que s'havien après de memòria el mateix poema el van recitar conjuntament, mirant-se fixament els ulls.

Aquesta setmana no hi ha recitació ja que és pont i no hi ha classe, però la setmana que ve, i última, serà el meu torn; les últimes recitacions es duran a terme.

Voleu saber quin és el poema que he triat?
Feu clic a "Més informació".

Fluxogrames amb GLIFFY

Els fluxogrames són representacions de processos o accions on succeeix algun esdeveniment. És una eina que consisteix en representar gràficament el procediment (moviments, situacions, fets...) que hem de seguir per tal de realitzat alguna operació, mitjançant simbols i fletxes. Permeten plasmar de manera lògica diferents idees.

La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures...

Nosaltres vam fer servir GLIFFY per elaborar la nostra pràctica. Gliffy és un programa en línia que permet crear diagrames de flux i compartir-los. Permet crear des de mapes fins a plànols i escales, entre d'altres. Només podem guardar 5 documents, ja que és la limitació que té l'ús online d'aquest software. També disposa de codi embed per publicar-ho als nostres blocs, tot i que nosaltres el que hem fet és exportar el fitxer com a jpeg.

Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida de la que en podem destacar:

Per crear-los s'ha de començar per dalt, anar provant diferents opcions fins que la última serà la correcta.
Aquesta és la pràctica realitzada a classe. L'objectiu és creuar un semàfor.

Escrit reelaborat a partir d' Espai de suport a la docència de GTIC.

Mapes conceptuals amb CMAP TOOLS

Captura del logo programa

Els mapes conceptuals permeten analitzar un contingut, sintetitzar-lo fàcilment i a partir d'aquí crear relacions amb sentit. I què aconseguim amb aquestes relacions? És una forma més de re-interpretar la realitat. Ens serveix per endreçar les nostres idees; estructurar-les de manera gràfica i relacionar-les amb connectors.
A classe vam descobrir el CMAP TOOLS per tal de facilitar aquesta tasca. El programa permet fer mapes conceptuals i enllaçar conceptes amb pàgines web.  
El següent text, de la Viquipèdia explica, breument i de manera entenedora, en què consisteix aquest programa:

"Cmap Tools és un programari multiplataforma de creació i edició de mapes conceptuals per mitjà d'unes aplicacions escrites en Java. Fou desenvolupat pel professor Alberto Cañas i el seu equip de l'IHMC (Institute for Human and Machine Cognition, Pensacola, Estats Units). Permet tant el treball local individual, com a Internet. Possibilita la navegació pels mapes realitzats. Té una interfície senzilla i fàcil d'utilitzar. Està disponible en català.

Ens ofereix moltes plantilles llestes per a usar i força objectes: figures geomètriques, molts tipus de fletxes, estrelles ... encara que permet, també, pujar imatges des del nostre ordinador. Es poden fer diversos mapes alhora que es col·loquen en diferents pestanyes. Permet convidar col·laboradors, afegir comentaris i enviar el mapa per correu. D’altra banda, es pot exportar com a imatge o PDF per desar-lo al nostre ordinador.

Està disponible per a Windows, Linux, Mac OS X i Solaris."

Crear mapes conceptuals és una bona eina d'aprenentatge que et permet, una vegada has adquirit els coneixements, connectar i relacionar idees i conceptes de forma més esquemàtica, donar una imatge clara de cadascun d'ells i treballar les noves tecnologies mitjançant creació d'enllaços i comentaris.
Com descriu molt bé la imatge, es una manera de transmetre els coneixements que tenim a la ment, al paper; al mapa conceptual. 


Aquesta és la pràtica realitzada a partir d'un text que parlava sobre un sopar típic de Nadal.

AJUDA AMB CMAP

Com es poden enllaçar diferents conceptes en un mateix quadre?
Mitjançant dobles clics i les línies es pot relacionar un concepte amb un altre.

Com pot enllaçar conceptes amb pàgines web?
Has d'anar a la pàgina web que vulguis i copiar l'adreça, tornar a la pàgina de cmaptools i copiar-la en l'apartat de pàgina URL.

Windows Live Movie Maker

El Windows Live Movie Maker és una eina (o software) que pertany al Windows Essentials. Aquest software el trobem al Windows en les seves versions més modernes.

Bàsicament, el Windows Live Movie Maker ens ofereix editar vídeos amb moltes opcions d'acabat i format.

Tot seguit teniu un exercici de classe amb material proporcionat pel professor de GTIC, tret d'una cançó que vaig descarregar de Jamendo.

Aquest vídeo també el podeu trobar al meu canal de Youtube:

" meritxelldg "

Qui ets, tu?

El primer dia de classe ens vam haver de descriure, tal i com ens veiéssim, en un full. 
5 minuts. 
Ens va agafar desprevingudes i desprevinguts, però ens en vam saber ensortir.

Ara és el moment de descriure algú de la classe. Jo vaig escollir a la meva companya Patrícia perquè hi havia alguna cosa que m'havia cridat l'atenció. Li vaig demanar de fer-li una foto (element indispensable per fer la descripció) i tot seguit va venir la veritable descripció. I com ho podia fer?

• Amb un text?
• Amb una poesia?
• Amb una cançó?

Doncs vaig fer un recull de cançons que sé que li agraden i d'altres que he pensat que també li agradarien i he acabat elaborant un vídeo. La qualitat no és molt bona però el més important és el missatge.

Espero que us agradi i que, sobretot, pugueu apreciar que aquesta és una forma més de descriure a una persona.

Anàlisi d'un bloc escolar

Hola, hola!

Avui us vull mostrar un bloc interessant que he conegut gràcies a l'assignatura de GTIC, i compartiré amb tots vosaltres allò que en destaco arrel d'unes preguntes formulades pel professor.

Bloc de l’Escola Enric Grau Fontseré de Flix http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/category/p-3/

• Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, àudio, presentacions,....) Els continguts que apareixen en aquest bloc són molt diversos. Ens parla de:

- Festivitats que celebren a l’escola (fent servir jeroglífics). http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/category/festes-tradicionals/castanyada-festes-tradicionals )

- Publicació de fotografies d’activitats realitzades tot fent un muntatge amb Picassa o Picturetrail. http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/category/escola-de-pares-i-mares/

- Curriculars sobre xerrades en format d’imatge GIF
- Dia a dia actualitzat a les aules d’infantil en format text.
- Activitats realitzades en cursos anteriors. http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/category/cursos-anteriors/

Entre d’altres temes, a destacar l’apartat de JCLICS, un gran recurs per als mestres.

• Qui els publica?

Els educadors i educadores de cada aula i els nens i nenes amb l’ajuda d’ells.

• Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,...

Selecciona els articles recents, blocs interessant, blocs de mestres. Articles que mostren aspectes i activitats rellevants treballades a l’aula. Gama àmplia de recursos per penjar fotografíes, arxius, animacions on-line o sopes de lletres, entre d’altres. Apartat de JCLIC abans esmentat amb tot d’activitats dividides per les àrees de l’Educació Infantil.

• Quina plataforma utilitzen?

Fan servir l’ XTEC Blocs, que pertany a la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. Aquesta plataforma està gestionada pel Wodrpress, per tal d’editar l’aparença dels blocs.

• Com són les entrades?

Les entrades estan estructurades amb un títol, una petita descripció i, molt sovint, acompanyen el text amb presentacions d’imatges.

• Quines competències s’hi treballa?

Podem trobar activitats fetes pels alumnes i pels mestres; per tant l’originalitat, predisposició i constància de mantenir un bloc. També és present l’autonomia dels infants en el fet de crear les entrades o fer les fotografies.
Com a competències TIC trobem subscripcions al canal RSS, llista de blocs recomanats i categories.

• Hi ha comentaris?

Sí. Comenten tant pares com alumnes, com podeu veure en aquest exemple:
2/10/2012
yaiza (23:13:08) :
hola sóc la Yaiza i la nostra mascota i amic del cole és el rufus!!! i m’agrada molt!! adeu
2/10/2012
mama yaiza (23:26:03) :
gràcies mestre miquel per posar de nou fotos!! esteu els tres guapíssims!!;)

• A qui va dirigit?

Va dirigit als pares dels alumnes de l’escola, als mateixos alumnes perquè puguin veure les seves fotografies, als mestres de l’escola i a mestres d’altres escoles ja que ofereixen molts recursos interessants. Penso que també pot estar dirigit als alumnes de Magisteri, com jo, pel mateix fet de mostrar recursos.

• Hi ha blocroll?

Sí, hi han 2 i estan classificats per categories. Es diferencien per  webs i blocs d’interès i de mestres.

Treball col·laboratiu online

Hola, hola!
Aqui teniu el treball del que us parlava a l'entrada anterior:

La presentació en diapositives:

I el formulari:

Google Drive

Hola, hola!

En aquesta entrada us explicaré què és el Google Drive i us ensenyaré les meves primeres passes perquè veieu com funciona.

Doncs bé, el Google Drive (abans anomenat Google Docs) és una aplicació de Google i que bàsicament ofereix emmagatzematge d'arxius en línia. Però a més de disposar d'espai per emmagatzemar també permet el treball col·laboratiu en línia. I això què vol dir? Podem fer un treball en grup on tots els membres poden fer i desfer alhora des de diferents ordinadors, i sempre ens quedarà una còpia de seguretat (backup) per si algun dels membres fica la pota. I relacionat amb això, els membres del grup poden consultar l'historial del treball, accedint d'aquesta manera a versions anteriors abans d'ésser modificades. Disposa de diferents tipus de documents com ara fulls de càlcul, documents de text o formularis, entre d'altres.

El que aconseguim amb el Google Drive és oblidar-nos de tenir més d'una versió del treball, perquè en la realització d'aquest es duen a terme moltes modificacions i, per tant, més d'una còpia del treball.
És important tenir present que per fer ús d'aquesta aplicació haureu de disposar d'un compte de Google.
Per últim, us recomano que el feu servir amb el navegador Google Chrome.


A continuació teniu un enllaç al meu primer treball col·laboratiu en petit grup.

 Apartats d'un treball 

A la següent entrada publicaré el treball perquè pogueu vere'l directament sense fer cap clic.